课程名字 | 小班社会：孤独的小熊 |
课程剖析 | 小班的婴幼儿多以自我为中心，因为缺少交往的意识和方法，婴幼儿总是不可以与同伴友好相处。《孤独的小熊》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，更是一个非常不错的社会范围的活动题材，它使用了拟人的手法展开社会活动符合小班婴幼儿的年龄特征，引发婴幼儿感同身受地体验小熊的孤独感和开心的情绪。本活动通过贴近婴幼儿生活的各种游戏，将与同伴交往粗浅的方法渗透其中，从而了解了微笑在交往中的要紧用途。 |
课程目的 | 1.体验小熊孤独和开心的情绪，了解微笑在交往中的要紧用途。 2.能帮助小熊想出多种找到朋友的办法。 3.积极参与活动，体验微笑所带来的快乐。 |
课程筹备 | 物质筹备：故事课件、小熊手偶、镜子、音乐。 经验筹备：引导婴幼儿在日常体验各种情绪。 |
课程过程 | 1、出示孤独的小熊和开心的小熊图片，通过对比引导婴幼儿感受孤独的情绪。 1.婴幼儿察看两只小熊，说出它们不一样的表情。 2.通过对比，感受小熊没朋友的孤独的情绪。 2、播放课件，婴幼儿分段理解故事内容，感受小熊从孤独到开心的情绪。 1.婴幼儿观看课件，教师讲故事的前半段。 2.提问。 师：为何小猪和小猴不和小熊玩？ 师：没朋友的小熊它有哪些感受？ 师：小朋友，你们什么时间也感到孤独？ 师：那你们告诉我孤单的时候难不难受啊？（鼓励婴幼儿来想各种各样的办法帮助小熊找到朋友。结合我们的日常找朋友的办法，与小熊产生互动，将婴幼儿想出的好办法告诉小熊，引导婴幼儿发现“微笑”的交往用途。） 3.婴幼儿观看课件，教师讲故事的后半段。 提问：看到会笑的小熊，小猪和小猴如何做了？ 教师小结：原来小动物们喜欢的不是小熊圆圆的鼻头，更不是小熊红色的领结，小动物们最喜欢的是小熊的微笑。 3、播放课件，婴幼儿察看日常的微笑，进一步发现“微笑”有哪些用途。 4、通过照镜子、和同伴舞蹈，感受开心的情绪。 1.婴幼儿一块照镜子，感受我们的微笑和同伴的微笑。 2.播放歌曲，婴幼儿和同伴一块开心的舞蹈，感受微笑所带来的快乐。 |
课程深思 | 《孤独的小熊》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，更是一个非常不错的社会范围的活动题材。因此，在设计这个活动的时候，以故事为载体，结合小班婴幼儿的年龄特征，运用故事导入--直观体验--理解操作-- 经验提高的渐入来组织本次活动，深入挖掘其中社会情感的教育价值， 通过小熊前后不一样的遭遇来引导婴幼儿感受孤独和开心的情绪，发现微笑在交往中的要紧用途。 “孤独”对小班婴幼儿来讲较难理解，所以在活动的开始就出示了两只小熊的图片，一只不过孤单的小熊，一只不过和朋友一块玩开心的小熊， 通过对比、提问引导婴幼儿感受孤独的情绪，并对小熊为何孤独产生浓厚的兴趣。 结合故事，通过提问：小猴和小猪为何不和小熊玩？无人一块 玩的小熊非常孤独，它心里有哪些感受？你们什么时间感到孤独啊？你孤独的时候有哪些感受？层层递进，让婴幼儿结合生活经验，进一步感受孤独的情绪。在婴幼儿探寻到小熊为什么孤独是什么原因之后通过提问：“小熊应该如何做，小动物们才想跟它玩？”让婴幼儿直接和小熊互动，告诉小 熊如何做才能交到朋友，一问一答，使婴幼儿感觉到会笑的小熊交到朋友后的高兴情绪。通过婴幼儿自己照镜子微笑、和同伴一块照镜子微笑、和小熊一块高兴舞蹈等环节，将活动推向高潮，了解微笑在交往中的要紧用途。 整个过程婴幼儿一直较自主、非常高兴，环境轻松愉快，能依据自己已有些经验表达我们的想法，与同伴进行推荐。活动中充分借助了课件、游戏、操作等形式，体验了小熊孤独和开心的情绪，了解了微笑在交往中有哪些用途，常识、能力、情感目的均以达成。 但在整个活动过程中也有不足，对孩子的回话虽然采取了追问、鼓励等办法，但还是有的单一，在未来的教学中，将加以改进，使婴幼儿在活动中得到更好的进步。 |
